小鱼课堂刍议

小鱼课堂是教育局云平台帮扶的项目，开始于苏州市区。

今年常熟教育局在我市推广。每所民工子弟学校要安装两个云平台小鱼课堂教室，每个投资5万元，其中一个由教育拨款，一个由民工子弟学校投资建设。主要是发挥公办学校优秀老师的作用，通过公办学校老师在本校上课，同时直播上课情况，让民工子弟学校的师生收看、共享。

首先感谢各位领导关心民工子弟，感谢政府投入安装现代化的教学设备。感谢教育局领导提供这次研讨机会。

但理想很丰满，现实很骨感。主要困惑和问题是：

1、如何因材施教？如何面对不同层次的学生分层教学？

本校学生基础薄弱，特别是英语，我校学生听不懂，当然跟不上。数学、语文我校学生基础差，主教老师节奏稍快，我校学生就跟不上。主教老师只能面对自己的学生，事实上也不了解两校学生的文化基础、学习习惯、智力和非智力因素方面的巨大差距，无法兼顾我校学生。如何因材施教？如何分层教学？

2、如何师生互动？

云课堂对主教班级而言，师生互动正常。但对收看课堂教学的我校学生来说，最多只是观众，而非主角。师生交流十分有限，除主教老师集体问答外，对我们的学生来说，师生根本没有互动机会，老师是在问，而我们的学生无需答，长期如此，学生不会积极思考，上课也会索然无味，容易开小差。例如在数学课中的练习环节，我校学生做得如何，主教不知，也不可能让我校学生去板演、上台交流，我们的学生又缺乏主动性，课堂上做几道题常常不能完成，效果很差。课堂教学效益何在？主教老师很难看到我校学生课堂上的表现，如何顾及一些我们学校的学生？（哪怕如：比比哪个学校学生反应快？虽看不到我校学生，但起码让学生晓得老师在关注他，即使是假的，也比没有好。）特别是数学英语，对基础差又缺乏自觉性的我校学生来说，云课堂效果远不如自己上好。英语课我校学生要不如猪八戒腾云驾雾，稀里糊涂，要不如张飞穿针，大眼瞪小眼，不知所云。云课堂教后，还要化许多时间补课。事倍功半，学生累，助教更累。一学期有这么多的云课堂，还要补课，时间哪里来？进度怎么办？

即使练习或动手操作环节（如数学的作图），主教无法了解我校学习情况，当然无法和我校学生交流并给予评价，无法纠正错误。如果助教不适时介入，学生是云里雾里，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里。

3、如何发挥助教作用？

助教教师实际操作中，除了发挥维护纪律、适时提醒学生作用外，课堂上如何助教？两个教师同时教会乱套。如果助教也在云课堂上当看客，那对我校学生来说真的是悲剧。

新授时肯定以主教为主，什么环节助教要介入？如何介入？我们非常感到困惑。

4、崇文小学与我校订的配套练习册不一致，我们订的补充练习、练习与测试，他们订的是课课练。所以讲练习时，我们学生呆若木鸡。

5、小鱼语文课堂如遇较多的学生交流，我方学生跟上节奏时可能会比较慢，因此还是以教师引导为主会比较适合。多穿插一些课外相关链接也是学生比较喜欢的。如果有机会，可以教给学生一些不同题目的答题方法。希望小鱼课堂多关注课文文本阅读和内容分析，注重词句分析和文章理解，能更好地将学生带入情境中学习。

总之，云课堂有优势，也有局限，对我校老师业务水平提高可能有效。但当面对的非成人的没有自觉性的小学生时，偶一为之，也许尚可（新授环节效果较好），但长此以往，弊多利少，希望各位领导专家深入实际了解情况，给予我们具体指导，把好事办好。

（文：辰翔）