教育质量从哪来？

一、对质量观的认识：

我们常说“教学质量”是一所学校的生命线， “怎样提高教学质量”也是我们在平时的作中一直在思考的问题。“教学质量”从哪里来？

（1）什么才算好的教学质量？我想这不仅仅是学生能掌握所学的知识，运用所学的知识解决一些实际问题，还应该包括学生学会了怎样学习，养成了良好的学习态度和学习习惯，形成科学的思维品质……更关键的是激发起了学生内在的求知欲。

（2）“教学质量”从哪里来？我想学校要向常规落实要质量；每一位老师则要向课堂教学要质量。

二、向常规工作要质量：

（1）抓好教学环节的各项常规的落实，做到“扎实”。

教学环节包括备课、上课、作业批改、课后辅导几个环节，是我们每一位老师日常工作中最主要的部分。每个环节都对教学质量起着重要的作用。经过学校这些年不断的积累，我们形成了我校教学常规的要求。比如备课、集体备课的常规要求，作业批改的常规要求等，这些要求是我们开展教学工作的准则。而备课和上课最为关键件，这两个环节常规的执行，也有待我们进一步改进。

关于“备课”。本学期，我们进一步规范备课要求，比如，三级备课：包括全册、单元、课时教案。每课教案除了教学目标，重点和难点，教学步骤和过程，练习反馈，作业布置。要重视教学反思等。要善于取长补短。学习优秀的备课。杜绝不切实际的网上直接下载的教案。 真正做到备课为我所用。

要重视集体备课，做到有固定的集体备课时间、地点、中心发言人、和集体备课记录人。集体备课重质量，重实效，不流于形式，备课组长安排好每次集体备课活动，使组内每位教师发杨团队精神、集思广益、互帮互学、取长补短、共同进步。

关于“上课”。我想我们首先要规范上课行为，树立高效意识。上好每天的“家常课”。追求有效课堂教学，精选教学内容，教学语言要精炼，教学任务要当堂完成，最大限度地用好有限的教学时间，做到堂堂清、课课清，杜绝一言堂，杜绝无视学生课堂表现、放任差生的现象。

我们也将加强课堂监控。采取巡课督查、随堂听课等措施及时了解教师上课和学生课堂状态，指导教师改进课堂教学行为。每周至少听一节随堂课，一个学期下来，争取听课面覆盖全部班级，对于薄弱班级进行跟踪式听课，深入了解学生学习状态，和任课教师一起分析问题，思考解决办法，做好“督查”工作的同时，更多地发挥好“指导教学”的功能。

（2）抓好教研常规的落实，做到“有效”。

本学期，我们要进一步从“规范”过渡到“有效”，教研活动要立足于服务教育教学活动，提高教师业务能力，提高教育教学质量。做到“学期有重点”，“活动有主题”。如可组织看优课的录像，再进行评课等。让参与活动的老师有收获，有提升。另外，教研组长要把好“研究课”的质量观，做到听课评课有针对性。

（3）抓好过程管理常规的落实，做到“细致”。

设想开展“一月一重点”的检查制度，每个月定一检查主题，对教师的备课，作业批改，课后辅导，课前准备等方面进行不定期的检查。并能及时反馈检查情况，抓好过程管理。检查力求做到深入，不蜻蜓点水，全面，不能以偏概全，及时，不让问题堆积。

另外，本学期还将继续做好校级调研工作，及时把握学生学习动态，关注后进生的学习情况。组织平行班教师互听互学活动，做到通力合作，资源共享。（文：辰翔）